师：还有哪句话能让我们感受到五彩池的神奇？

　　（3）“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

　　师：五彩池神奇在哪？（这就是五彩池不同的形状）

　　生：五彩池的形状很多。 板书：形状

　　师：你是从哪知道的？

　　生：句尾有一个省略号。

　　师：我们在学习课文时不仅要关注文字，还要关注标点。

　　师：刚才我们通过想象画面感受到水池的美丽，那请同学们再想象一下，水池还会有像什么的？

　　生：有像花朵的。

　　师：你想象得真美！

　　生：有像树叶的。

　　师：真奇啊！

　　生：有像圆月的。

　　师：还有像圆月的，真是太美了！

　　师：有这么多形状，此时省略号能改成句号吗？

　　生：不能，因为水池的形状还有很多很多。

　　师：下面请同学们一起来配合读一读这幅美丽的画面。（补充的句子结合课题的形状齐读）

　　师：真是形状各异啊！

　　【设计意图：抓标点符号理解句三，感受五彩池的神奇——形状多，夯实学生基础。】

　　（4）“有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。”

　　师：从这句话中，你们感受到五彩池神奇在哪？

　　生：五彩池的颜色很多。 板书：颜色

　　师：有哪些颜色？

　　生：咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿。

　　师：这些表示颜色的词有什么特点？（像柠檬一样的黄我们叫柠檬黄）

　　师：你们还能说出这样的词吗？

　　【设计意图：感悟特点，帮助学生积累词语。】

　　师：老师这里也搜集了一些，我们一起来读一读。

　　师引读：有些水池的水还不止一种颜色，上层是 ，下层却成了 ，左半边是 ，右半边却成了 。（三读句子）

　　师：这么多颜色真是——（色彩斑斓、五彩斑斓、五光十色、五彩缤纷……无比神奇）

　　【设计意图：三读句子，在读中充分感受池水的五彩斑斓。】